注重根基广泛稽核以赛促建提高临床老师岗位完成力

发布日期：2022-10-24 作者：康为点击：

——记内蒙古医科大学临床老师岗位完成力比赛

比赛根本概略：

为深入贯彻新世纪全国高等学校本科教育工作聚会“以本为本”和“4个回归”的详细需要，踊跃推动医教协同，不停稳固教学同质化，强化学校一流学科建造，近年来，内蒙古医科大学本着“以本为本、注重根基、广泛稽核、以赛促建”的准则，革新竞赛形式，在海内优先举行临床老师岗位完成力比赛，踊跃推动医学教育由传统形式向提升岗位完成本领为导向形式的改变。比赛以提升临床老师的岗位完成力为目标，以医教相长为基本，以医教协同为措施，广泛检查了临床老师各方面的本领。各参赛单位通过岗位完成力比赛，发掘了不够，获得了经历，强化了交流，提升了认知，锤炼了团队，到达了“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的目标，对学校各临床医学院、教学医院进一步强化临床师资团队建造，提高临床教学和医疗程度起到了较大的鞭策功效。比赛获得预料的成效，特别是获取教育部临床医学专业认证工作委员会委员邹扬老师、首都医科大学李小霞老师、王亚军老师等顾问的高度评估。十足阐明了竞赛适应了国度鞭策医教协同的精神，表现了“以本为本”、“4个回归”的需要，适合现代医学教育变革成长的潮流。

岗位完成力比赛的背景

2014年11月，教育部、国度卫生计生委等六部门联合印发了《对于医教协同深化临床医学天才养成变革的看法》，重点论述了医教协同深化临床医学天才养成变革办法。此中教育部袁贵仁部长提出了“深化以岗位完成力为导向临床医学五年制本科天才养成变革”的看法，为学校医学教育变革指明了方向。《中国临床医师岗位完成力模型建立与运用》一书中指出，中国临床医师岗位完成力含盖八大中心本领，分别是临床技艺与医疗服务本领、职业精神与素质、医患沟通本领、队伍协作本领、重病防备与健康督促、医学常识与毕生学习本领、数据与治理本领、学术研发本领，此中临床技艺与医疗服务本领是医师的根本本领，中心价值观与医生执业素质是医师的职业魂魄。医学天才养成品质的基本标注就是顺应我国药物卫生事业成长的需要，顺应我国医疗卫生服务需要，顺应医师岗位本领的需要。为了更好地建立规范化、标准化医学天才养成系统，强化医学天才养成，养成具有岗位完成力的临床医学生，就必需需要担当临床教学工作的医师一样具有临床老师岗位完成力，特别是教学本领。正是在如此的背景下，学校遵循医学教育法则，适应临床医学教育变革浪潮，着力于医学教育成长与药物卫生事业成长的慎密结合，着力于医学生执业公德和临床实践本领的明显提高，着力于临床老师教学观念、教学本领的迅速提升，革新竞赛形态，在海内独创临床老师岗位完成力比赛。

队伍配合

岗位完成力比赛的特征

内蒙古医科大学临床老师岗位完成力比赛成为海内独创的竞赛形态，拥有下列的8个革新点和特征：

一、以岗位完成力养成为中心：2010年，《国际医学教育顾问委员会21时代医学教育预测报表》提出的“养成医学卫生天才岗位完成力”为学校的医学教育变革指明了方向，大赛根据《世界医学教育最低根本需要》《中国本科医学教育规范》并且《中国临床医师岗位完成力模型建立与运用》等方面的研发，以检查临床老师岗位完成力为中心，从“老师岗位完成力和养成拥有岗位完成力医学生”二个维度起程，重点检查“临床技艺和医疗服务、数据与治理本领、人际沟通本领、教学本领、队伍协作本领、医师职业素质”等六方面内容，特别是将医学人文教育贯通竞赛的全流程。

二、形态多样、内容充溢：往常的临床技艺比赛，首要考核了临床老师的实践技艺程度，比的是医师在平常工作中的根本操控，内容较为枯燥，也不能表现临床老师的教学本领和教学观念，更不能检查老师能否具有养成具有岗位完成力的学生的本领。岗位完成力比赛形态多样、内容充溢，广泛考核临床老师的实践技艺、理论讲课、教学查房、病例研讨、师德师风和医德医风教育、临床头脑养成等综合本领。

对教学本领进行考核

三、参赛单位覆盖面广：每一届竞赛都有十余所单位参与，整个为担当内蒙古医科大学临床专业课间理论和实践教学的临床医学院、附属医院和教学医院，全是自治区内医疗程度很高的盟市级以上的三级甲等医院，这类医院散布在呼包鄂及赤峰、通辽、巴彦淖尔等地，在当地全是领域医疗核心或处于领先地位。

四、参赛选手数目多、专业全、层级分明：每届竞赛都有超越百余名来自各教学医院的临床老师参与竞赛。为鼓舞更多老师参加比赛，采用各单位初选后预报名，组委会随机抽取的方法确认选手，终极每家参赛单位均派出含内、外、妇、儿、护5个专业的顶级职称组和中级职称组各一组选手参与终极地角逐。

五、竞赛考核内容十分广泛：为了综合考核临床老师的岗位完成力程度，竞赛设置了临床教室理论教学技能、教学查房、病例研讨和临床技艺操控4个模块，步入医学人文、师德师风和医德医风教育、临床头脑养成等综合本领，根本上涵盖了临床老师平常教学的整个内容。

病例研讨模块比赛

六、承办单位多，竞赛时间长：每届比赛都有三家医院分别承办临床教室理论教学技能、教学查房和病例研讨、临床技艺操控3个模块的比赛环节。截止到第四届比赛，共有自治区内九家三级甲等综合医院分别承办了各模块的比赛环节。每个模块竞赛时长为2天，3个模块之间间隔为两周，整个竞赛需用时1个月。

第四届大赛全体合影

七、竞赛应用的设施超前，仿生度高：竞赛中批量应用医学仿生模仿教学模型，高度贴近真正临床情形，选手能够在模具上完结切开、缝合、穿刺、查体、听诊、除颤、心肺复苏等多种技艺操控。特别是在近两届的竞赛中，各类拥有海内、国际超前程度的教学模型也被用在竞赛中，如电子虚拟病人能够依据选手的诊疗并且时间的推移构成新的改变，选手能够依据新的病情持续进行模仿诊断，真实实行了临床诊断头脑与临床实践的有机调整；顶级自动妇产模仿人能够模仿真正的常态临盆、脐带绕颈临盆、臀位难产、前兆子痫、脐带脱垂等临床实际；顶级抢救模仿人能够全真模仿院前抢救、急诊室、手术室、重症监护室、内、外等各临床科室所牵扯到的体征、治愈及有关护理操控等。