虚拟病人还有多远？一款基于HoloLens的人体解剖教学体系的设计

今年11月10日，世界经济论坛和《科学美国人》杂志一同公布的《2020十大新兴技术》中提及了阔以替代真人进行临床实验的“虚拟病人”技术，使评价医药和医治的流程更快、更安全、更廉价。虚拟病人技术的实行离不开虚拟现实技术。

VR和AR技术为解剖教学和手术培训供应了一类真切、立体、可完全场景再现式频频操控的学习环境，在减低实践本钱、提高培训品质和效益、提升手术顺利率等方面呈现出了极大的优势。

范丽亚等结合实际项目解析了一款基于HoloLens的人体解剖教学体系，含盖性能需要、软设备平台的选取、主要开发技术及实行成效。解析了虚拟人体解剖及手术培训行业存在的问题，并预测了其将来的成长方向。

许多医学院校受师资力量薄弱、试验场合缺少、器材及试验目标匮乏、经费紧绷等问题制衡，解剖实践教学的品质和成效十分有限。

而虚拟现实（virtualreality，VR）技术和加强现实（augmented reality，AR）技术的显现，为解剖教学及手术培训供应了拥有较大后劲的工具。

研发现状

海内外对人体解剖教学行业的研发可首要划为2个阶段：人体解剖教学模型的建立阶段（1990-2010年）和人体解剖教学体系的运用阶段（2010年至今）。本文以第2个阶段为研发目标。

设备

人体解剖教学及手术培训中须要借助绝对的VR/AR设备整机设施，从现在主流的运用来看，首要有通用设施和专属设施两种。HoloLens属于通用设施，专属设施如VirtaMed外科手术模仿培训工具等。

软件及平台

人体解剖教学软件应用的开发平台可划为体系平台和开发平台2类。体系平台首要指操控体系（operating system，OS）；技术开发平台首要含盖3D建模、内容开发引擎和图片辨认软件开发工具包（SDK）。

现在VR运用软件的开发大多为第二代操控体系，对于VR/AR开发的第三代操控体系也正在开发中。

3D建模是人体解剖教学体系的技术中心。