智能化医学综合模拟系统在“住培”呼吸急救教学中的应用

探讨智能化医学综合模拟系统在＂住培＂呼吸急救教学中的应用效果。方法：挑选2016年进行住院医师规范化培训的学员100名,其中内科36名,外科24名,妇科20名,儿科10名,耳鼻喉科10名,从各科学员中选一半分为实验组,另一半为对照组,实验组50人采用智能化医学综合模拟系统教学,对照组50人采用传统教学法。比较两组学员理论和技能考核成绩以及对教学质量的评价。结果：两组学员理论和技能考核成绩比较及学员对教学效果评价的比较,均P〈0.01,差异具有统计学意义,实验组学员优于对照组。结论：以智能模拟人进行急救操作和抢救模拟病员替代传统教学方式,更能让医学生直接参与＂抢救工作＂,处理各类紧急情况,使学员们的急救意识和急救能力得到了很大的提高,也使教学质量得到显著提升。

目的探讨TBL结合智能化医学综合模拟系统在对口高职护生急救护理教学中的应用效果,探索综合急救技能高效强化方法.方法选取2016级对口高职护理1、2班护生设为实验组(96人),采取TBL结合智能化医学综合模拟系统教学法;2015级对口高职护理1、2班护生设为对照组(98人),采用传统技能教学方法.学期结束后对两组护生进行急救综合技能操作考核及教学满意度问卷调查,进行统计学分析.结果实验班技能操作成绩优于对照班(P<0.05),具有统计学意义.结论师生普遍认为TBL结合智能化医学综合模拟系统教学法,调动了护生的学习积极性、提高自主学习能力;提高了护生分析问题和解决问题的能力;培养了团队协作意识和评判性思维能力等.适用于急救护理技能实践的教学.

急诊医学是一门时间性、实践性及应用性强的临床医学，急诊急救技能更是每一名临床医师都应该掌握的必备临床技能。随着现代医学的发展，对医学人才培养的要求和标准日益提高，传统的教学方法已远远不能满足临床教学的需求，在急诊医学教学中有着重要地位的临床实践教学急需改变传统的教学模式。为此，我院成立了临床技能培训中心，引进医学模拟人教学系统，在住院医师规范化培训中探索新的临床实践教学模式与方法，分别在2012年、2013年对我院2010年后入职住院医师在临床技能培训中心开展心肺复苏术（cardiopulmonary resuscitation，CPR）技能培训及考核，培训教学效果良好。

探讨生理驱动ECS仿真系统进行急诊医学的护理教学效果。方法建立模拟急诊抢救室,配备全套急诊抢救设备,采用"简短理论讲授、分项技术练习、综合模拟演练、录像分析总结的模式进行培训。根据临床真实病例自行编写软件程序,分别模拟呼吸心跳骤停、呼吸衰竭和严重心律失常等病情等。学生在ECS仿真病人身上进行识别、分析、评估、抢救配合等演练。结果参加本项目模拟培训的护理本科学生40人,回收学员反馈意见表40份。认为ECS仿真系统应用于临床护理教学价值很大有36人,占90%认为模拟演练与临床实际操作相似有36人,占90%;认为教学方式有利于识别不同的临床症状有34人,占85%;认为ECS仿真模拟对分析能力提高有作用的有35人,占87.5%;认为ECS仿真模拟对病情评估的准确性有帮助作用的有33人,占82.5%;认同"简短理论讲授+分项技术练习+综合模拟演练+录像分析总结"培训方式者有39人,占97.5%。结论应用生理驱动高仿真模拟培训技术在急诊护理教学,有利于学生认识急诊案例及掌握急救护理技能。